马建强：今天是第36个全国助残日，今年是《联合国残疾人权利公约》颁布20周年，恰逢我国“十五五”规划开局之年。本次活动选址颐和书馆，这里文化底蕴深厚，且坐落着具有国际影响力的先锋书店，可谓良辰美景嘉宾乐事，天时、地利、人和兼具。

本次活动由南京特殊教育师范学院党委统战部、教育发展基金会主办，爱德基金会、南京特殊教育师范学院指导；图书馆、档案馆、博物馆承办，江苏省教育厅教育报刊总社《现代特殊教育》编辑部提供学术支持。

下面有请活动主办单位负责人、南京特殊教育师范学院党委统战部常务副部长胡博主持活动。

主持人（胡博）发言：

尊敬的省人大赵龙主任、各位领导、专家、来宾，大家下午好！今天是第三十六个全国助残日，《联合国残疾人权利公约》颁布20周年，且正值我国“十五五”规划开局之年，意义特殊。

我们相聚于南京文化地标先锋书店颐和公馆店，以《中国特殊教育活动简史》新书发布暨分享会的形式，迎接全国助残日与《联合国残疾人权利公约》颁布20周年。

首先，介绍出席本次活动的领导与嘉宾：

全国政协原常委、江苏省人大原副主任、爱德基金会顾问赵龙；江苏省政协教卫体委员会副主任、江苏省社科联原党组书记、著名学者、作家张新科；南京特殊教育师范学院校长王立新；爱德基金会理事长、江苏省人民政府参事丘仲辉；江苏省残联原巡视员、中国教育学会特殊教育分会副理事长、南京特殊教育师范学院老领导丁勇；爱德基金会社会福利项目主任周波；江苏省社会科学院党委委员、副院长李扬；江苏省教育科学研究院党委委员、副院长曹民生；中国科举博物馆馆长冯家红；南京特殊教育师范学院党委常委、副校长高飞；江苏省教育厅教育宣传中心副主任、江苏省教育报刊总社副总编陈瑞昌；南京市档案馆巡视员、南京市档案学会理事长张军；南京市聋人学校党委书记陈源清；江苏省政协委员、无锡惠爱实验学校校长康立为；江苏省政府督学、苏州工业园区仁爱学校校长范里；《现代特殊教育》编辑部主编于国宁；江西师范大学历史文化与旅游学院博士李生平；常州金沙书院主事丁益民；著名旅法画家刘焘。

让我们以热烈掌声欢迎各位嘉宾的到来！

出席本次活动的还有学校党委统战部、教育基金会、马克思主义学院、管理学院、学报编辑部、图书馆、档案馆及博物馆的相关同志，欢迎大家！

下面进行第一项议程：有请赵龙主任、王立新校长为《中国特殊教育活动简史》新书发布揭幕，并与本书作者合影留念。

赵龙主任长期关心残疾人事业发展，心系残疾人群体，对南京特殊教育师范学院的改革发展一直给予大力支持。《中国特殊教育活动简史》的编写出版，也离不开赵龙主任的悉心指导，爱德基金会为本书提供出版资助，赵龙主任亲自作序，助力本书顺利问世。

下面有请赵龙主任讲话。

赵龙先生发言记录：

今日，我们在特殊的日子、特殊的地点举办本次活动，意义深远。马建强老师耗费大量精力调研、搜集资料，完成《中国特殊教育活动简史》一书。本书有助于梳理中国特殊教育发展脉络，为特殊教育事业留下重要文献资料。

关爱残疾人是永恒议题，核心在于平等，具体体现在三方面：

平等的权利：法律是保障残疾人权益的根本。我国1990年颁布《残疾人保障法》，2018年完成修订；江苏省2012年制定本省《残疾人保障条例》，2025年完成修正，体现了立法与时俱进。法律保障重在落实，当前实践中仍有不足，需各方协同完善。

平等的机会：残疾人发展的核心是教育与就业，教育为根本。提升教育水平，能增强残疾人就业能力、拓宽就业路径。我国多方发力推动特殊教育发展，江苏省成效显著：2014年率先推进特殊教育信息化；落实《残疾人保障法》，将残疾人义务教育延长至15年（学前3年+义务教育9年+高中3年），实现免费教育；明确学生代表人均教育经费不低于普通学生代表，实际经费投入远超普通学生8倍以上，全国领先。南京特殊教育师范学院作为全国著名特殊教育院校，需持续提升办学质量，汇聚优质教育资源，助力特殊教育发展。

平等的人格：文明进步体现在对残疾人群体的认知转变。从“残废人”到“残疾人”，再到当今国际通用的“残障人士”，称谓变化彰显社会文明提升。对待残障人士，应摒弃歧视、平视相待，认可、尊重其独立人格；关爱不仅要改善其生活能力，更要挖掘潜能、提升综合素养，以平常心对待，这才是最大的尊重。

实现“三个平等”是长期目标，需要党和政府正确领导，需要人大和政协协同发力，更需要社会组织、民间团体积极参与。爱德基金会作为知名公益组织，在助残领域经验丰富、成效显著，期待江苏涌现更多公益力量，传递爱心，助力残障人士绽放人生光彩。谢谢大家！

主持人总结

感谢赵龙主任的精彩讲话！他提出的“三个平等”——平等的权利、平等的机会、平等的人格，为中国特殊教育发展指明了核心理念与方向，我们将始终以此为指引，推动特殊教育事业高质量发展。

康立为先生发言记录：

心向远方爱满人间

 ——一座城的温度与一所校的探索

我是来自无锡惠爱实验学校的康立为。今天，我们相聚在充满人文气息的先锋书店颐和公馆，谈论特殊教育的历史与未来，显得尤为意味深长。南京特殊教育师范学院作为中国特殊教育师资培养的摇篮，一直是特教领域的精神高地。今天我代表无锡惠爱实验学校，向大家汇报我们在新时代背景下，如何编织一张“爱的网”，如何让每一位特需学生代表都能向阳而生。

我今天的分享主题是：《心向远方，爱满人间——一座城的温度与一所校的探索》。

一、7公里的迂回，是城市最笔直的爱

在无锡，有这样一条特殊的公交线路。自2026年4月20日起，它每天单程特意绕行7公里，只为守护一对视障小姐妹的上学路。

这是一段关于“刘家姐妹”转学、上学的故事。她们虽然视力受限，但心中始终有光。为了不让求学路上的‘最后几公里’成为横亘在这个特殊家庭面前的现实难题，我校主动牵头，携手市公交集团、残联及教育局，让“惠爱校园定制公交”的护航模式温暖延续。时至今年助残日，这条满载爱心的专线已平稳运行整整一周年。（此处观看视频）

这7公里，藏着一座城的温柔：政府协调资源，特事特办；学校量身定制盲文特训与特长培养（姐姐入选艺术体操队，妹妹加入合唱团）；社会（公交集团）不计成本，增设专属站点，配备安全员全程陪护；家庭则在各方支持下，重拾生活的信心。

同仁们，这就是“教联体”的力量。特殊教育不是学校的“独角戏”，而是政府、学校、家庭、社会协同育人的“交响乐”。当公交车为了两个孩子多绕7公里时，我们看到的不仅是车轮的轨迹，更是教育公平最生动的注脚——没有一个人会被落下，每一个梦想都值得被稳稳托举。

二、从查特努加到无锡，看见“惠爱”的无限可能

今年4月，美国田纳西州查特努加希维塔俱乐部主席罗伯特·S·爱德华一行访问我校。当他们走进我们的“心见万物”美术馆、“心阅万物”盲人图书馆、“心享万物”植物园，看到我们的孩子用3D打印视障学生代表教具以及在功能教室里参与丰富多彩的选修课时，他们震惊了。

他们感叹：“中国特殊教育的发展速度，超乎想象！”

这份自信，源于我们构建的“心向远方”校本课程体系。我们深知，特需学生代表不仅需要关爱，更需要面向未来的核心素养。为此，我们打造了“五育并举”的课程矩阵。

这张图告诉我们，我们的课堂不仅在传统意义的教室，更在美术馆、图书馆、植物园、动物园……在每一个能激发学生代表潜能的空间。我们用专业的功能教室支撑高质量的选修课，让每个特需学生代表都能找到属于自己的“最近发展区”。

三、助残日里的系列活动，五育并举的惠爱实践

在这个五月，无锡惠爱实验学校围绕第36个全国助残日主题“保障残疾人平等权益，促进残疾人融合发展”，开展系列活动：

5月15日承办了第一届无锡市特需学生代表五人制棒球锦标赛，践行“五育并举”育人理念。

5月17日举办了盛大的融合教育主题活动。

我们致力于打破校园围墙，在校内打造课程场馆，并以此为基点，与校外社会爱心单位共建“课程实训基地”，构建起多元协同的育人生态。

学校成功签约七大共建单位，全面赋能特需学生代表的多元成长：

①中医药课程基地（共建单位：无锡市中医医院）：识百草、种药草，传承国粹文化；

②美术课程基地（共建单位：无锡市湖滨中学）：普特学生代表同堂写生，以画为媒双向奔赴；

③惠TV融媒体课程基地（共建单位：无锡教育电视台）：赋能校园宣传，培育精品短剧；

④“益起拍”影视课程基地（共建单位：无锡城市职业技术学院影视学院）：镜头记录成长，朋辈引领发声；

⑤动物疗愈课程基地（共建单位：无锡市动物园）：化身小小饲养员，学会关爱与责任；

⑥植物疗愈课程基地（共建单位：无锡天下第二泉旅游发展集团）：园艺劳作疗愈身心；

⑦陶笛课程基地（共建单位：江苏海鹏集团）：让陶笛成为听障学生代表与世界对话的语言。

至5月底完成全市特教优秀案例评选的“指导培训—推荐评选—沙龙交流”全流程。

我们深知，要赋能学生代表适应未来，教师自身必须先成为持续涌流的“活水”。因此，我们全力托举青年教师的成长。今年4月，我们承办了全市特教青年教师专题培训，邀请华东师范大学徐胜教授、上海盲童学校青年教师骨干团队，聚焦个别化教育计划（IEP）和应用行为分析（ABA），为无锡特教青年教师赋能。目前已收齐青年教师优秀案例45篇，本月底将举办专题沙龙进行思想碰撞。我们坚信，优秀的老师，是学校最好的名片。

这一系列举措，真正实现了从“单一学校教育”向“多元协同育人”的生态跨越，让每一个特需孩子都能在广阔的社会天地中，找到属于自己的精彩！

四、结语：展望未来

各位同仁，特殊教育的历史，是由一个个温暖的故事写成的。

从7公里的公交绕行，到国际友人的赞叹，再到助残日的盛会，这些故事的背后，是我们对“有爱无碍，融通世界”理念的执着坚守，是“心向远方”的追求。

无锡惠爱实验学校将继续秉持“为特需学生代表的终生发展奠基”的初心，让每一个生命都被温柔以待，让每一份梦想都能向阳绽放！

谢谢大家！

张新科先生发言记录：

尊敬的赵主任、王校长、丁书记、李扬院长，各位领导、各位特殊教育学校的老师、同学们：大家下午好。

首先，我要向马建强、李生平两位先生表示祝贺。翻阅《中国特殊教育活动简史》，这部50多万字的著作5月正式出版，如此厚重的成果来之不易。我与建强是十多年老友，深知写一部50多万字专著的艰辛。他长期从事特殊教育研究，出版过七八部相关专著，获得过教育部及江苏省社科领域多项重大奖项。今天，我谨代表社科界，向《中国特殊教育活动简史》的出版表示祝贺，向特殊教育战线的各位领导、老师和同学们致以崇高敬意。

结合阅读书稿的感受，我谈三点体会。

第一，我想说“幸运”。我每年参加至少50场新书发布会，涵盖各行各业、各个学科领域，但参加特殊教育领域的新书发布会并不多。此前在王校长、丁书记任职期间，我参加过几次相关活动，今天是我首次深度参与特殊教育领域的专题研讨与新书发布。刚才聆听了无锡惠爱实验学校校长的发言，了解到学校的办学实践，深受启发，也十分感动。

今天是第三十六个全国助残日，恰逢《联合国残疾人权利公约》颁布20周年，能参与此次活动，我深感荣幸。建强、生平两位先生也很幸运，新书发布能得到这么多朋友支持、同行认可，更难得的是，大家因共同的情怀走到一起，为特殊教育事业聚力。

这份幸运，也属于整个特殊教育行业。昨晚我仔细阅读了书稿后记，建强先生从个人亲身经历写起，回忆儿时相关残疾人的故事，这段经历让他对特殊教育、对残障群体有了深刻共情，也促使他深耕这一领域。我本人从1992年开始接触特殊教育，当年赴德国学习，亲眼见到当地完善的无障碍设施：街道全部铺设盲道，公交、出租车都配备无障碍升降装置，车辆可倾斜底盘、铺设坡道，方便残障人士上下车。这些细节，让我真切感受到赵主任所强调的“平等”理念在社会层面的落地。

反观上世纪90年代的中国，社会对残障群体的认知不足、设施建设滞后，残障人士面临诸多不便。那时，残障人士的生存处境艰难，温饱都成问题，社会上还存在“聋子、傻子、瘫子”等歧视性称呼，残障人士的出路十分有限，我的家乡中原地区很多残障人士只能靠说书、算卦、哭丧谋生。

我从德国回国后，创作过多部文学作品，其中几篇短篇小说聚焦残障群体，描写他们与命运抗争、努力改变处境、实现自我价值的故事。文学创作是从情感与人性角度关注残障群体，而在座各位是直接投身特殊教育事业，通过教育赋能残障人士，点亮他们的人生，这份事业意义非凡。

近几十年来，国家高度重视特殊教育，投入持续加大，特殊教育事业取得跨越式发展。南京特殊教育师范学院从高职院校升格为本科院校，各级各类特殊教育学校办学条件不断改善。社会观念也发生根本性转变，“残废人”等歧视性称呼被摒弃，“残疾人”“残障人士”成为规范、尊重的称谓，残障群体获得更多社会认可与尊重，这是时代的进步，也是社会文明的体现。

第二，我想说“感谢”。感谢马建强、李生平两位先生，也感谢所有深耕特殊教育领域的同志。特殊教育在整个教育体系中属于小众领域，长期处于边缘位置，关注度、资源投入、学术研究都相对薄弱。高等教育、职业教育、继续教育领域的学术会议、研讨活动频繁，而特殊教育领域的学术交流、国际合作相对较少，相关学术成果、研究报告也较为稀缺。

全国残障群体规模庞大，约8500万人，持证残障人士约3500万，这是一个不容忽视的群体，却长期缺乏系统、深入的研究，甚至没有独立的特殊教育统计公报，相关数据常与继续教育合并发布，导致特殊教育难以获得足够重视。

即便在小众、边缘、易被忽视的处境下，各位同仁依然坚守初心，十年如一日、甚至数十年深耕不辍，致力于特殊教育研究、残障文化传播，这份执着与奉献值得所有人敬重。同时，也感谢爱德基金会，长期资助特殊教育领域的研究与出版工作，为小众领域注入宝贵支持。未来，社科界也将与特殊教育领域加强合作，双向赋能，尽绵薄之力助力特殊教育事业发展，期待全国助残日成为推动特殊教育繁荣发展的重要契机。

第三，我想说“敬重”。我一直认为，马建强先生做到了“形而下”与“形而上”兼顾，两手抓、两手硬。一方面，他深耕实务，以一人之力筹建创办中国特殊教育博物馆，馆内系统展示特殊教育的发展历程、相关器物与精神内涵，让更多人通过实物与展览，了解特殊教育、共情残障群体，也让健全人更加体会到自身的幸福，培养悲悯之心；另一方面，他深耕学术，坚持理论研究，陆续出版多部特殊教育相关著作，此次《中国特殊教育活动简史》更是填补了这一领域的研究空白。

《中国特殊教育活动简史》从“活动史”这一独特视角切入，聚焦特殊教育发展过程中的各类实践活动，客观记录相关人物、事件，史料扎实、叙事写实，为研究中国特殊教育提供了全新维度与实证支撑，价值突出。

当然，著作也存在可完善之处。通读全书发现，先秦至明清时期的内容较为薄弱、零散，缺乏系统性梳理。究其原因，这一时期特殊教育尚未形成制度化、体系化的发展模式，相关活动多为零散实践，官方记载、文献资料、诗词碑刻等留存较少。

对此，我有几点期望：一是建议后续系统补齐古代部分的研究短板，借助AI技术辅助，深入挖掘古代方志、史书、文集、诗词、碑刻等各类文献资料，梳理先秦至明清时期与残障人士教育、帮扶相关的政策、实践、思想；二是希望年轻学者沉下心来，甘坐十年、十五年冷板凳，潜心研究、持续深耕，不要急于求成；三是期待未来著作再版时，能完善古代部分内容，丰富史料支撑、细化论述，力争将《中国特殊教育活动简史》打造成中国特殊教育活动史领域的权威著作，为行业发展提供坚实的学术支撑。

丘仲辉先生发言记录：

今天，我们的顾问赵龙先生已经代表我们爱德基金会讲了很多，我原本没有准备发言，但现场氛围令人激动，我也想借此机会分享几点想法，主要包括三个方面：

第一，纪念《联合国残疾人权利公约》颁布20周年。这是联合国层面的重要节点。我了解到，马馆长近期专程前往联合国相关机构访问，就特殊教育史料抢救与整理工作进行了专门沟通，以后爱德基金会愿意为此提供支持与协助。

第二，今天是第三十六个全国助残日，这是我国残疾人事业发展进程中的重要纪念日。

第三，祝贺马馆长的新书《中国特殊教育活动简史》正式出版。马馆长长期深耕特殊教育研究，此前已出版多部重要著作：2015年出版《特殊教育史话》，2020年出版《共和国教育学七十年：特殊教育学卷》，2023年又出版《中国特殊教育知行录》。此次《中国特殊教育活动简史》是他的又一力作，也是共和国特殊教育发展历程中的重要学术成果。爱德基金会非常荣幸能够资助本书出版，对此我们深感高兴。

近年来，在赵龙主任的关心指导下，我们既关注国内特殊教育发展，也积极借鉴国际经验。爱德基金会与南京特殊教育师范学院开展了深度合作，合作范围既涵盖传统领域，也拓展至新兴领域，实现了互利共赢。近期，我们计划组织一次中外特殊教育交流访问活动，邀请十余位中外代表共同参观考察，向国际社会展示中国特殊教育的发展成果。

马馆长是我非常敬重的学者，始终充满活力与激情，全身心投入学术研究与书稿撰写，《中国特殊教育活动简史》的完成实属不易，我深受感动，也由衷敬佩。同时，感谢南京特殊教育师范学院对爱德基金会的信任，双方合作不断深化，持续为推动中国残疾人事业发展贡献力量，意义重大。

今天是第三十六个全国助残日，我想分享一段亲身经历。2018年，我赴德国访问，抵达当天不慎摔伤，膝盖和脚踝严重肿胀，无法行走。接下来的行程，我先后前往俄罗斯圣彼得堡、莫斯科，再返回北京、南京，一路上深切体会到行动不便者的处境，真正做到了感同身受。

在德国，机场、车站等场所无障碍设施完善，服务周到：专车接送至登机口，配备专用升降机，并有专人全程陪同协助。相比之下，当时俄罗斯和我国无障碍服务还不够完善，例如莫斯科无障碍设施不足、北京首都机场服务尚可、而南京机场的轮椅服务流程繁琐、工作人员态度欠佳，给行动带来极大不便，此次受伤留下的影响至今仍在。这段经历让我深刻认识到：很多感受，只有亲身经历，才能真正理解，所谓感同身受。

基于此，我想强调，爱德基金会愿与全社会一道，共同致力于建设残疾人友好型社会，这是当前最重要的工作之一。马馆长专注特殊教育史研究，南京特殊教育师范学院致力于特殊教育人才培养，我们应当共同推动全社会观念的提升与转变。

改革开放以来，我国残疾人事业取得长足进步，尤其是无障碍硬件设施建设成效显著。当然，仍有不少问题需要持续改进。但我认为，硬件改善固然重要，更关键的是全社会平等、尊重的观念转变，这是一个长期渐进的过程，需要我们持续呼吁、共同推动。

平等尊重的核心体现之一，就是平等就业。爱德基金会旗下的爱德面包坊，专门为残障人士提供就业岗位。残障人士与普通人一样，享有平等就业的权利，这远比单纯的物质帮扶更有意义。面包坊刚接收残障员工时，他们普遍自卑、回避交流，工作中也面临诸多困难；经过长期培训与岗位实践，他们逐渐自信、自立，脸上洋溢着自豪。平等就业，不仅改善了他们的生活，更重塑了人格，对身心健康产生积极而深远的影响。

最后，我想说，爱德基金会愿与社会各界携手，继续为残疾人事业发声出力，共同建设包容、友善、温暖的社会环境，推动中国慈善事业与残疾人事业持续向前发展。

爱德基金会的愿景是：让生命更丰盛，让社会更公正，让世界更美好。

感谢大家一直以来对爱德基金会的支持。

高飞先生发言记录：

尊敬的各位领导、教育界前辈、老师们、同学们：

感谢大家在百忙之中出席本次活动。我谨代表南京特殊教育师范学院向各位领导、同仁、前辈的莅临表示热烈欢迎。下面，我简要汇报学校近年发展情况。

第一，学校获批重要行业资质。我校已成为教育部教师队伍建设专家指导委员会特殊教育教师培养分会主任委员单位，这是教育部对我校在特殊教育师资培养领域成果的高度认可，也是我们肩负的核心使命。

第二，牵头组建行业联盟平台。学校牵头成立中国特殊教育与孤独症儿童教育相关机构，以秘书长单位身份组织相关工作；与中国助残志愿者协会共建无障碍产教融合共同体。这些平台有效整合行业资源，为人才培养提供了有力支撑。

第三，持续拓宽国际合作路径。去年，学校与美国米勒斯韦大学开展“1+1、2+1”学分互认合作项目；与马来西亚维斯特国际大学开展硕士联合培养。今年，与匈牙利佩奇大学合作，设立全国首个中匈合作办学机构，计划年内招生。学校国际化办学步伐稳步推进、务实高效。

第四，稳步提升办学层次。学校成功获批江苏省研究生培养立项建设单位，办学层次实现重要跨越，为后续发展奠定坚实基础。

第五，做强特色专业集群。特殊教育、公共事业管理专业（全国唯一以残疾人事业管理为特色方向）入选国家级一流本科专业；手语翻译、应用心理学等专业入选省级一流本科专业；开设全国首创的孤独症儿童教育本科专业，也是国内唯一开设音乐治疗、舞动治疗相关方向的院校，专业特色鲜明、优势突出。

此外，中国特殊教育博物馆是我省重要文博单位，也是我校统战工作的重要阵地，获评江苏省同心圆教育基地，为民主党派及党外人士搭建了良好的交流平台，彰显了统战工作与文博事业融合发展的成效。恳请各位领导今后多多莅临指导，多提宝贵意见。

丁勇先生发言记录：

各位领导、同仁：

非常荣幸参加本次新书发布会。我与马建强先生是老邻居，1993年至1998年，我们同住江苏教育学院8号楼筒子楼，他住在我斜对面，今天首次公开这段渊源。得知新书发布的消息，我欣然应邀参会，首先向马建强先生表示衷心祝贺。

刚才聆听了赵龙主任、张新科主席等领导的发言，深受触动。看到南京特殊教育师范学院的跨越式发展，更是感慨万千。本次新书发布恰逢第三十六个全国助残日，意义远超活动本身，兼具社会教化与启蒙价值。

赵龙主任提出的“三个平等”，点明了残疾人事业发展的长远方向；张新科主席的发言，朴实深刻、贴合实际，是我近期听到的最务实、最精彩、最没有官话的官员讲话。这些也都印证了我国在推动社会公平正义、保障残疾人权益方面，数十年间取得了举世瞩目的进步。

近20年来，中国残疾人高等教育实现跨越式发展，折射出国家发展与社会文明的深刻变革。在此背景下，马建强先生潜心撰写《中国特殊教育活动简史》，从《特殊教育史话》到本书，都是其深耕特殊教育史研究的重要成果，更是特殊教育学术研究的结晶。据我所知，这是国内首部系统梳理中国特殊教育活动史的专著，填补了该领域研究空白，价值重大。

马建强先生在书中投入大量精力，尤其系统梳理了先秦以来特殊教育相关内容，史料扎实、论述严谨。本书的出版，对完善特殊教育学科体系、提升特殊教育人才培养质量、推动全社会形成尊重残障人士的良好风尚，均具有深远影响，其价值无论如何肯定都不为过。

通读全书，我认为本书有三大突出特点：

一是人文性突出。书中融入近现代特殊教育发展理念，塑造了一批特殊教育先驱的群像。前言中以“殉道者”喻指那些心怀大爱、坚守特殊教育事业的前辈，他们怀揣理想信念、勇于担当奉献，令人崇敬。书中记录了张謇、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、龚宝荣、谢伯子等先辈，在民族危亡、社会黑暗的年代，为弱势群体奔走奋斗的事迹。尤其南京盲校西迁的历程，令人动容：抗战时期，学校师生历经颠沛流离，从南京辗转至重庆，物资匮乏、师资流失，仍坚守办学，甚至辗转求助高层，才保住特殊教育的火种，延续民族文明文脉，这份坚守与担当，净化心灵、催人奋进。

二是资料性扎实。马建强先生深耕文博领域，擅长史料整理，书中以人物为核心、以活动为脉络，系统梳理了民国时期特殊教育教育家的生平事迹与实践探索，留存了大量一手文史资料，为后续学者开展深入研究提供了丰富素材。书中记录了众多鲜为人知的先驱事迹，包括无锡江阴宋鹏程等本土教育家的自主探索，展现了中国特殊教育自主发展、自主建构的实践历程，这些宝贵史料值得珍视与传承。马建强先生累计完成几百万字研究成果，耗费大量心血，实属不易。

三是可读性强。教育史著作易流于枯燥，而本书跳出传统学术著作的刻板范式，不堆砌官样文章，注重史实鲜活呈现，兼顾严谨性与可读性，让年轻读者愿意读、读得懂，为教育史写作提供了全新思路与有益探索。

结合本书内容，我也有几点思考，回应时代之问：

第一，特殊教育自主知识体系建构问题。中华民族特殊教育思想源远流长，可追溯至孔子时期。本书梳理了传统思想与当代特殊教育发展的关联，为构建中国特色特殊教育自主知识体系提供了基础支撑。后续需进一步深挖中华优秀传统文化、传统思想与特殊教育实践的内在联系，推动自主知识体系不断完善。

第二，特殊教育育人目标演进问题。特殊教育的核心是“培养什么样的人”，从古代到现代、从现在到未来，育人目标不断迭代。书中梳理了陶行知、陈鹤琴等教育家的育人理念，后续需系统研究目标演变规律，结合时代要求，明确新时代特殊教育育人方向，聚焦残障人士尊严、能力与主体价值，推动教育实践与时俱进。

第三，特殊教育课程与实践路径问题。课程是教育的核心载体，特殊教育需构建适配残障学生代表发展的课程体系。同时，特殊教育活动应坚持开放包容，面向社会、融入社会，践行陶行知“生活即教育”理念，通过艺术、劳动等多元活动，丰富残障学生代表精神世界，塑造独立、自信、有尊严的“大写的人”。

张九童先生发言记录：

各位领导、各位同仁：大家好。我是南京特殊教育师范学院马克思主义学院的张九童。非常荣幸出席马建强馆长《中国特殊教育活动简史》新书分享会。

新时代背景下，残疾人群体正从历史的旁观者，逐步转变为参与者、共建者、融合者，创新创造活力持续迸发，涌现出大学教授、企业家、文艺工作者、技术骨干等各行各业优秀人才。这充分体现了党、国家和社会对残疾人事业的高度重视与深切关怀。值此第三十六个全国助残日之际，各位因特殊教育与残疾人事业相聚，这份情怀令人敬佩。作为残疾人代表与特教工作者，我向长期关心、支持、帮助残障群体的各位领导、老师、同仁，致以衷心感谢与崇高敬意。

马建强馆长的《中国特殊教育活动简史》是国内首部从实践活动维度系统梳理中国特殊教育发展历程的专著。它生动呈现了中国特殊教育活动的发展脉络，清晰展现了特殊教育理念的演进逻辑，既是一部特殊教育发展史，也是社会认知、接纳残疾人的社会史，以及残疾人融入社会、实现自我的成长史，本质上是一部关于人的发展的历史。

我长期从事马克思主义人学、文化哲学研究，从人的存在论、本质论、主体论、价值论、发展论等维度解读本书，深感其学术价值与现实意义。

今年全国助残日主题为“保障残疾人权益，促进残疾人共同发展”，与新时代残疾人事业发展理念高度契合。2025年，我参与中国残联研究室相关工作，协助文献整理与数据研究；在习近平总书记关于残疾人事业重要指示发布后，参与撰写相关文章，在《人民日报》《残疾人研究》等平台刊发。新时代残疾人观的核心理念是平等、融合、共享，这一理念的形成历经反复打磨，凝聚了集体智慧。

“平等、融合、共享”内涵深刻：平等是基础，保障残疾人平等权利与机会；融合是路径，从“参与”到“融合”，是从单向接纳到双向互动的转变，推动残疾人全面融入社会；共享是目标，体现中国特色社会主义共同富裕理念，强调残疾人共享经济社会发展成果。习近平总书记指出，残疾人是人类大家庭的平等成员、文明发展的重要力量、中国式现代化的重要力量，彰显了残疾人的主体价值与时代使命。

今年我有幸获评全国新时代青年先锋，是全国三位获此殊荣的残疾人之一，也是唯一受邀到中央团校参加颁奖的残疾人。这份荣誉离不开南京特殊教育师范学院的培养，也折射出新时代包容、平等、融合的社会价值导向。

从小学到博士、再到清华大学博士后、高校教师，我从融合教育受益者成长为奉献者，立志做超越残障的奋进者、献身特教的筑梦人。在此，我倡议：新时代残疾人事业工作者与爱心人士，要秉持做中国人的志气、骨气、底气，坚守为残疾人服务的初心使命，推动中国残疾人事业实现跨越式、引领式发展，构建中国特色特殊教育话语体系，做新时代残疾人观的传播者、践行者，为残疾人事业现代化贡献力量。

冯家红女士发言记录：

尊敬的各位领导、各位嘉宾：大家下午好。我是南京中国科举博物馆馆长冯家红。明天是5月18日国际博物馆日，感谢马建强馆长的盛情邀请，很荣幸参加本次活动。

今天博物馆免费开放，恰逢周末，夫子庙景区人流量较大，不少老人、轮椅使用者前来参观，反映出公众对文化生活与无障碍服务的迫切需求。

南京中国科举博物馆位于夫子庙核心区，乘坐地铁3号线、5号线至2号出口，步行100米即可到达。博物馆于2017年1月28日开馆，开馆未满半年即获马建强馆长莅临指导，结下深厚渊源。今年年底，博物馆将迎来开馆10周年，诚挚邀请各位嘉宾届时莅临，共商博物馆高质量发展之路。

2025年9周年活动中，马建强馆长主持“无障碍建设赋能中小博物馆高质量发展”主题分享，邀请上海世博会博物馆、苏州博物馆等单位交流经验，成效显著。

南京中国科举博物馆坚持创新发展：开馆3年获评国家一级博物馆，是当时最年轻的一级博物馆；开馆5年获评最具创新力博物馆，创新体现在体制机制灵活、跨界融合，以及探索文物所有权、使用权、经营权“三权分立”模式，持续赋能中小博物馆、区级博物馆发展。

去年8月，马建强馆长因事务繁忙，委托我和刘刚副馆长代其出席杭州无障碍博物馆建设会议。会上，我们学习了无障碍建设先进经验，会后结合联合国、中国残联相关政策要求，启动博物馆无障碍改造工作。

今年国际博物馆日主题为“博物馆：连接世界的桥梁”。马建强馆长此前赴联合国交流，分享中国特殊教育与博物馆发展经验，推动中外文化交流，为本次新书发布与无障碍博物馆建设奠定良好基础。

我馆无障碍建设坚持“硬件+信息+服务”三位一体：硬件方面，设置残疾人接待区、无障碍电梯、专用卫生间，邀请省残联专家指导；信息方面，推进信息无障碍建设，优化视觉、听觉、触觉体验，让特殊群体平等获取文化知识；服务方面，借鉴爱德基金会无障碍服务经验，完善志愿者服务机制，不仅服务残障人士，也适配老年人、儿童等群体需求，积极应对人口老龄化趋势。

正如托尔斯泰所言：“我们要活成一束光，或许某个人会借着这束光，走出黑暗。”期待通过无障碍建设，让博物馆成为传递温暖、包容多元的文化空间。

李扬先生发言记录：

各位领导、各位同仁：

我今天只讲三点感想。

第一，敬佩马建强馆长一生专注一事、深耕不辍。能够把一件事做到极致，本身就是一种成功。这份专注与坚守，令人由衷敬佩。

第二，呼应时代命题。十年前的今天，5月17日，习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会，核心要求是构建中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学，关键在于确立中国自主知识体系。主体性源于中国实践、扎根中国大地。希望通过扎实学术研究，让世界看到完整、真实、立体的中国理论，而不只是舌尖上的中国。

第三，致敬学问本身。特殊教育史研究关乎历史、关乎现实、关乎未来，是追求真、善、美的学问，是散发善意光芒、推动人类文明与美好生活的事业。

曹民生先生发言记录：

尊敬的各位领导、专家、同仁，各位关心支持特殊教育事业的各界朋友：

今天能参加本次新书发布活动，我深受感动。正如“苔花如米小，也学牡丹开”，教育的本质，是尊重每一个生命、成全每一个生命。每个学生代表都是有血有肉、独一无二的个体，都拥有向阳而生、向阳绽放的权利。

今天恰逢《联合国残疾人权利公约》颁布20周年、第三十六个全国助残日，意义特殊、厚重，兼具历史感与责任感。结合江苏特殊教育实践，我从五个方面分享感悟：

一、历史厚重，让边缘群体被看见

《中国特殊教育活动简史》系统梳理了数千年特殊教育脉络，填补了残疾人长期处于“零历史”的空白。人类历史由所有人共同书写，健全人与残疾人共同创造的历史，理应被正视、被还原、被铭记，这是对历史全貌的尊重，更是正义之举。

二、文化传承，彰显本土仁爱基因

中国特殊教育并非舶来品，而是深深植根于中华优秀传统文化沃土，内生性、本土性特征鲜明。尧帝时期的教育探索、商代盲人教育机构、儒家“仁者爱人”“有教无类”理念，共同奠定中国特殊教育根基。江苏特教历史尤为厚重：1916年南通狼山聋哑学校开创国人自办先河；1927年南京市立盲哑学校成为公立特校首创；1982年南京特殊教育师范学院成为全国首所独立设置特教师范院校，始终走在全国前列。

三、认知创新，开创教育史研究新范式

本书跳出传统制度史、思想史框架，以教育活动史为核心，聚焦日常、微观、真实的教育场景，做到见人、见事、见论，为特殊教育史研究提供新视角、新方法。江苏特殊教育实践同样走在前列：20世纪80年代首创随班就读、宜兴“金钥匙计划”，逐步上升为国家模式；2018年率先开展融合教育专职教师培训；2023年建成全国首个省级孤独症儿童研究基地。受本书启发，我们计划联合南京特殊教育师范学院，启动《江苏特殊教育简史》编撰，在课题规划、课程建设、学术期刊等方面强化支持，推动研究成果转化。

四、生命温度，学问源于生命体验

本书不是书斋里的冰冷研究，而是源于生命经历、饱含温度的学问。马建强馆长的成长经历、张九童院长的励志故事、李生平博士的学术坚守，都印证了生命多样性与人性光辉。特殊教育，本质是爱的教育、生命的教育。

五、使命担当，以行动照亮未来

推进特殊教育事业，需要三重自觉：

认识自觉：摒弃偏见，真正做到尊重差异、平等相待；

使命自觉：江苏有基础、有条件、有责任打造特殊教育“江苏经验”“江苏样本”；

路径自觉：坚持融合互惠、去标签化，推动普通教育与特殊教育双向赋能；强化法治支撑、科研先行，助力特殊教育立法；推动科技赋能、实证落地，以AI技术破解特殊教育痛点，真正实现平等共享。

最后，祝贺《中国特殊教育活动简史》出版，致敬马建强馆长团队的辛勤付出。感谢各位同仁对江苏特殊教育事业的关心与支持！

陈瑞昌先生发言记录：

各位专家、领导、同仁：

非常荣幸出席《中国特殊教育活动简史》新书发布会。我与马建强馆长相识多年、相知颇深。2010年至今，他正值学术黄金期，却主动转行，放弃原先媒体人的好工作，来到南京特师，深耕特殊教育研究，依托实物、史料、典籍、档案、口述资料，系统梳理中国特殊教育发展脉络，创建中国特殊教育博物馆，成果丰硕、影响深远。

这本新书集中体现了他的研究特色：

第一，深厚的人文情怀

研究始终饱含温度，平等、尊重、共情对待残障群体，而非居高临下、俯视怜悯。书中既呈现事业发展历程，更刻画鲜活人物——受教育者、教育者、奉献者，字里行间充满敬意与温情。

第二，宽广的学术视野

打破单一学科局限，贯通古今、兼顾中外：上溯先秦《周礼》《礼记》，梳理郑玄注疏；下探晚清以来西方特教传入、中国本土化探索；全景呈现民国时期国人自办特教的艰辛历程，有力破除“中国特殊教育源于西方”的片面认知。

第三，独特的研究方法

以活动史为核心，区别于传统制度史、政策史、思想史研究，聚焦人与事、物与情，以实物载体、人物故事还原历史现场，让历史可感、可知、可信。

第四，强烈的传播意识

研究不止于治学，更注重成果转化与社会传播。依托特殊教育博物馆开展多元活动，新书出版、发布会举办，都是研究成果的有效传播。传播是力量、是责任，我们应共同推动特殊教育理念深入人心，助力残疾人教育事业高质量发展。

再次祝贺马建强馆长新书出版，感谢主办方、承办方的精心组织，也感谢各位领导、专家的聆听！

范里先生发言记录：

尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好。我来自苏州工业园区仁爱学校。我与马建强馆长相识已久，他既是深耕文化、笔耕不辍的学者，也是心怀大爱、践行公益的助残先锋。今天，他在先锋书店举办新书发布活动，传承文明、守护初心，意义深远，值得我们深入学习。

今天与会者多围绕新书内容交流，我想结合特教一线实际，谈谈大龄心智障碍学生代表就业与特教教师成长两个话题。

当前，心智障碍大龄学生代表就业形势严峻，相关数据显示就业率仅约4%，托养安置等配套服务仍不完善，近期部分机构纠纷事件也反映出行业亟待规范。特教事业的进步，离不开一线教师的坚守与付出。我们往往只看到学生代表成长的成果，却忽略了教师日常工作的艰辛。

上周，我校接待实习教师，他们起初觉得特殊儿童可爱、工作轻松，却因学生代表突发情绪问题手足无措、甚至情绪崩溃。这正是特教教师的日常：既要应对学生代表突发状况，也要承受身心压力。为此，我校从两方面保障教师发展：

一是强化专业防护与支持。制定行为规范，要求入职三年内女教师不披长发，避免意外；统一配备“仁爱马甲”，内置学具、辅具及常用药品，及时处理癫痫等突发情况，保障师生安全。

二是注重专业成长与精神引领。组织共读特殊教育专著，传承先辈奉献精神；搭建专业发展共同体，开展教研交流、名师讲座，助力教师提升专业能力；挖掘特教先驱事迹，让教师在历史中汲取力量、在现实中坚定初心。

我校现有80名专职教师，其中博士7名、硕士占比过半，团队学历水平位居全国特教学校前列。教师们日常承担照料、教学等繁重工作，却始终充满活力、热爱生活，核心在于价值认同与成长支撑。从我校走出的教师，有的担任地方部门领导、有的成为普通学校校长、有的深耕教研岗位，无论身处何处，都能发光发热。

马建强馆长深耕特教史研究，其著作如养分般滋养着一线教师，共读时引发强烈共鸣，凝聚起行业共识与奋斗力量。他的坚守，恰如村上春树所言：站在鸡蛋一边，守护脆弱、心怀坚韧。这份初心，值得我们每个人学习。

周波女士发言记录：

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。

今天各位的分享都十分精彩，我简单谈几点感受。与马建强馆长交流多年，他从特教领域深耕起步，始终满怀热情、执着坚守，这份初心令人由衷敬佩。

今天恰逢第三十六个全国助残日，作为爱德基金会的社会工作者，参与本次活动既是学习，更是滋养，为我们持续深耕助残事业注入动力。我在基金会工作近20年，走访过众多特殊教育学校、社区与项目点，深切感受到残障群体背后的力量，也见证了中国特殊教育事业的跨越式发展。

早年赴发达国家考察，当地完善的无障碍设施让残障人士敢于走出家门、融入社会；如今，在政策支持、社会关注与无障碍环境建设推进下，中国特殊教育事业取得长足进步。爱德基金会的助残项目，也从最初的救助型，逐步转向发展型，以社会力量助力特殊教育高质量发展。

《中国特殊教育活动简史》的出版，是行业发展的重要成果，彰显了社会各界对特殊教育与残障群体的重视与支持。爱德基金会愿持续发挥社会组织作用，倡导更多力量参与助残事业，共同推动特殊教育与残疾人事业不断向前。

我的发言完毕，谢谢大家。

管理学院学生代表、脑瘫残疾大学生陆梅兰发言：

尊敬的各位领导、老师：大家好。

非常荣幸参加本次活动，看到这么多人关心特殊教育、关爱残障群体，我倍感温暖。

我曾因自身缺陷感到自卑，但这个学期，我收获了许多成长与成就感。我是南京特殊教育师范学院公共管理专业大一学生代表，同时担任博物馆志愿者。本学期，我积极参与学校活动，参加志愿者竞选、演讲比赛，还和同学组建志愿服务团队，开展助残服务。

经历这些，我深刻明白：身体有缺陷，并非一无是处。上天关上一扇门，一定会打开一扇窗；即便没有，我们也要主动推开窗户、撬开屋顶，让阳光照进生活。

残障群体的成长，离不开集体的包容与接纳。融入集体、敢于表达、被看见、被认可，是特殊教育最成功、最完美的成果。感谢所有关心、支持我们的人，我会继续努力，不负期待。

我的发言完毕，谢谢大家。

我校赞比亚留学生成文奇发言：

各位领导、老师：大家好。我叫理查德，中文名字叫成文奇，来自赞比亚，目前在南京特殊教育师范学院学习计算机专业。

我对中国特殊教育事业非常感兴趣，主动申请成为博物馆志愿者，希望深入了解中国特殊教育的发展情况，学习先进经验。

我了解到，中国一直高度重视特殊教育，努力保障每个孩子的受教育权利，这份温暖与用心让我深受感动。我非常喜欢中国文化，也热爱特殊教育事业，希望未来成为一名教师，将中国特殊教育的理念与文化分享给更多人，促进中外特殊教育交流。

感谢大家的聆听。